La filosofía narrativa de Paul Ricoeur y su relación con la educación

dc.coverageArtículoes-ES
dc.creatorBermúdez Quintero, Luis Carlos
dc.creatorPallares Moreno, Harold Yesid
dc.date2024-08-26
dc.date.accessioned2024-10-14T01:21:22Z
dc.date.available2024-10-14T01:21:22Z
dc.descriptionEl artículo aborda la tendencia logocéntrica que se da actualmente en el quehacer educativo, heredada de la tradición positivista, donde la educación se aborda desde procesos lineales y fines a sí mismos, decantándose por procesos que de manera estadística arrojen resultados estandarizados. Este escenario hace posible que la filosofía de Paul Ricoeur proponga nuevas categorías para el quehacer educativo, a partir de abordajes hermenéuticos y fenomenológicos, tendientes más al sentido y significado que se labran apartir de las narrativas que cada actor puede forjar desde su interioridad, en el proceso educacional. La propuesta se enmarca en la necesidad de identificar nuevas líneas de comprensión, análisis e interpretación del fenómeno educativo, brindando así la posibilidad de una propuesta innovadora para el quehacer educativo. Al utilizar la metodología de un artículo de reflexión, se eligieron una serie de textos producidos por Ricoeur, especialmente los que abordan el hecho educativo, así como también artículos relacionados con ese tema. En cuanto a resultados, se reconoce la filosofía de Paul Ricoeur como una que propone nuevas categorías para la educación, en cuanto que hace posible la comprensión de la acción educativa y su finalidad de formar al sujeto desde la perspectiva ética. En este sentido, se considera que la filosofía de Ricoeur —particularmente la referida al campo educativo—, es un escenario excepcional en cuanto permite la construcción de identidad y por ende siempre en favor de la persona, y no al contrario. Las conclusiones del artículo apuntan a identificar, en las dinámicas narrativas, una puerta siempre abierta a la construcción de identidad, de personalidad y por ello de subjetividad, siempre dispuesta al reconocimiento del otro y de los contextos en los que es posible formar a la persona  humana.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.uniclaretiana.edu.co/index.php/EstudiosdelPacifico/article/view/862
dc.identifier.urihttps://repositorio.uniclaretiana.edu.co/handle/123456789/2826
dc.languagespa
dc.publisherUniclaretianaes-ES
dc.relationhttps://revistas.uniclaretiana.edu.co/index.php/EstudiosdelPacifico/article/view/862/774
dc.rightsDerechos de autor 2024 Uniclaretianaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0es-ES
dc.sourceEstudios del Pacífico; Vol. 3 Núm. 6 (2022): Estudios del Pacífico; 10-31es-ES
dc.source2711-1067
dc.source2711-1067
dc.subjectFilosofía de Paul Ricoeures-ES
dc.subjectLogocéntricoes-ES
dc.subjectPedagogíaes-ES
dc.subjectEducación narrativaes-ES
dc.subjectIdentidades-ES
dc.subjectPaul Ricoeures-ES
dc.titleLa filosofía narrativa de Paul Ricoeur y su relación con la educaciónes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículoes-ES
dc.typetextoes-ES

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